Schulentwicklung kann manchmal echt frustrierend sein. Schulen sind meist große, gewachsene Systeme mit festen Strukturen und Traditionen. Oft gibt es Widerstände, Ängste, Vorbehalte oder einfach die Sorge vor Veränderung und zusätzlicher Belastung. Die unterschiedlichen Erwartungen, Schüler:innen, Eltern, Lehrkräfte, Schulleitung oder Schulträger unter einen Hut zu bringen, ist herausfordernd und führt oft zu Kompromissen, die nicht alle zufriedenstellen können. Für die einen ist es zu wenig, für die anderen ist das alles zu schnell. Oft fehlen Zeit, Personal oder finanzielle Mittel, um innovative Projekte umzusetzen. Oder es fehlt eine gemeinsame Vision für eine zukunftsfähige Schule. Eine nachhaltige Transformation von Schule braucht Ausdauer und mutige Gestalter.

Um den Transformationsprozess von Schule wirklich ganzheitlich zu betrachten, müssen wir also die damit verbundenen weitreichenden Konsequenzen anerkennen. Dieser Wandel von Schule ist vielschichtig: Er umfasst politische Weichenstellungen, die Neuausrichtung von Schulorganisation und Schulgemeinschaft, die Führung von Schulen sowie grundlegende Veränderungen im Entwicklunsgfeld Unterricht. Damit einher geht auch eine veränderte Rollenwahrnehmung der Lehrkräfte. Und nicht zu vergessen: Ganz viel Haltungsarbeit im Kollegium  (Haltung, Haltung, Haltung). Wir Lehrerinnen und Lehrer sind die tragenden Säulen der Transformation von Schule. Wir sind die Veränderung. Wenn wir sie nicht wollen, wenn wir sie sogar vorsätzlich verhindern, wird die „Schule im Wandel“ scheitern. 

Der Weg ist anstrengend und die Herausforderungen sind groß. Packen wir es an!

Am Ende ist Schulentwicklung ja auch keine Raketenwissenschaft. Oder doch?